自負

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自負就是自己過高地估計自己。人的自我意識主要包括三個方面:自我認知、自我意志和自我情感體驗。人評價自己,要靠自我認知,有的人過高地評價自己,就表現為自負;有的人過低地評價自己,就表現為自卑。 自負往往以語言、行動等方式表現出來。 自負實質是無知的表現。主要表現在不自知。俗話說:「自知者明」,「人貴有自知之明」。無知有兩種表現,一是盲從,二是狂妄。自負有時表現為狂妄。

詞義

詞目:自負

自負

  拼音:zì fù   反義詞:謙虛,自謙,自卑   近義詞:驕傲,自大   詞義:   ①自以為了不起:他一向很自負|你看他顯得多麼自負。   ②自己負責;自己承擔:自負盈虧|文責自負|後果自負。   自負就是自己過高地估計自己。

對應英語

  對應英語單詞:   1. responsible   2. conceited   在Yahoo英語翻譯中,「自負」對應Being proud是錯誤的。   英語釋義:   1. [be self-conceited;conceited;think highly of oneself]:自以為了不起   2. [be responsible for one』s own action]:自己負責   3. [believe in oneself]:相信自己   宋將軍故自負,且欲觀客所為,力請客。——明·魏禧《大鐵椎傳》

詳細解釋

  1. 自許;自以為了不起   《史記·李將軍列傳》:「 李廣才氣,天下無雙,自負其能。」   唐·司空圖《與李生論詩書》:「愚幼常自負,既久而逾覺缺然。」   明·方孝孺《與鄭叔度書》:「吾曹雖欲常以少年自負,尚何可得,言之慨然。」   方志敏《可愛的中國》:「何況我正是一個血性自負的青年。」   2. 枉自辜負

自負

  明·楊漣《劾魏忠賢二十四大罪疏》:「今若畏罪不言,是職自負忠直初心,並負風紀職掌。」   清·龔自珍《明良論》三:「奈何忘其積累之苦,而嘵然以自負其歲月為?」   3. 自己承受   宋·柳開《代王昭君謝漢帝疏》:「夫自古婦人,雖有賢異之才,奇畯之能,皆受制于男子之下,婦人抑挫至死,亦罔敢雪於心;況幽閉殿廷,備職禁苑,悲傷自負,生平不意者哉!」   4. 自己負責   如:自負盈虧;文責自負。

自負的表現

自負最主要表現于過高地估計自己

  自負就是自己過高地估計自己。人的自我意識主要包括三個方面,自我認知,自我意志,自我情感體

自負的凱撒

驗。一個人評價自己,要靠自我認知,有的人過高地評價自己,就表現為自負;有的人過低地評價自己,就表現為自卑。 過於自負的人會產生自戀人格,也叫水仙花症。   自負往往以語言、行動等方式表現出來。自負的人讓人感覺很牛。有一些人表面上也讓人感覺很牛,但是不一定是自負。   自負實質是無知的表現。主要表現在不自知。俗話說:「自知者明」,「人貴有自知之明」。無知有兩種表現,一是盲從,二是狂妄。自負有時表現為狂妄。   自負與看不起人還不完全相同。自負主要是過高地估計自己,有時表現為看不起身邊的人。

自負的一般表現包括以下幾點:

  第一.自視過高,認為自己非常了不起,別人都不行。很少關心別人,與他人關係疏遠。這種人時時事事都從自己的利益出發,從不顧及別人,不求於人時,對人沒有絲毫的熱情,似乎人人都應為他服務,結果落得個門庭冷落。   第二,看不起別人,總認為自己比別人強很多,這種人固執已見,唯我獨尊,總是將自己的觀點強加於人,在明知別人正確時,也不願意改變自己的態度接受別人的觀點。總愛抬高自己貶低別人,把別人看得一無是處。 第三,過度防衛,有明顯的嫉妒心。這種人有很強的自尊心,當別人取得一些成績時,其妒嫉之心油然而生,極力去打擊別人,排斥別人。當別人失敗時,幸災樂禍,不向別人提供任何有益的信息。同時,在別人成功時,這種人常用「酸葡萄心理」來維持自己的心理平衡

自負的危害

  自負心理的危害性主要是使自己不能正確地評價自我,削弱了對周圍環境洞察力,從而降低分析判斷問題的能力,以至與本來很適合自己個性發展理想環境對立

自負與常見心理特徵的比較

自負與自卑

  自負心理與自卑心理表現的機制不同。自卑心理是對個體交際活動動機的內在抑制,表現不出交際的積極性;而自負心理則是對個體交際對象的外在排斥,輕視他人的言語和行動。自負心理是指那些自我中心強烈,優越感極強,藐視和不主動同他人交際的心理現象

自負者常見性格

  自負者常常所附帶的一些常見性格:   1.是好自以為是,自認為老子天下第一,把任何人都不放在眼裡。很難聽取旁人的意見和看法。   2.是好勇斗恨,尤其擅長挑動群眾斗群眾,喜歡拉一幫打擊另外一幫,弄得大家窩裡斗。   3.是多疑,對誰都不放心,能共患難,不能共富貴。在與其共同謀利益無疑于與虎謀皮。   4.任人唯親是舉,對自己的崇拜者和忠於自己的人給予極大關照,很難唯才是舉,海納百川。   5.語言行為好偏激,總認為自己是對的,並且考慮問題總是以自己個人的喜好判斷出發,先入為主。   6.喜歡針對人做事不喜歡針對事情做事情,喜歡建立絕對的權威,對異己絕對清理乾淨毫不留情。與沒有主見的人或弱勢群體在一起容易成為領袖。   代表人物:項羽   自負者的優點是果敢,敢想敢幹,不拖泥帶水。

自負與自信

  自負是一種自我膨脹即過度的自信,對自己的認識以點帶面,一方面好就認為自己光芒萬丈,很了不起,孤芳自賞,瞧不起其他人,不接受他人的建議和批評,更缺乏自我批評。唯我獨尊,自我中心,盛氣凌人,總認為自己對而別人錯,把自己的意志強加在別人身上,難以和他人心理相容,影響他的人際交往。   適度的自信是一種感覺。一個人的成長,然後成功,往往靠這種感覺。這種感覺引導了你的判斷。一個正確的判斷,不僅決定你在一件事情上的成敗,更重要的,它就是你走向哪個方向的分界線。比如有兩個人,有著同樣的環境,其中一個突然就上去了,另一個人可能永遠都上不了這個台階。最重要的區別是他做出了什麼樣的判斷。這個東西無法用考試分數來衡量,但卻具有決定意義。我從小到大,周圍總是有很多人,只因一念之差,後來就一切都不同了。   王堅的觀點:自信是你內心的標準。   有些人一定要得到第一名,一定要讀個重點中學,或者名牌大學,才能讓自己更自信,其實那不是真正的自信。那些過分強調成功,極力想要證明自己的人,其實是不那麼自信的。一個真正自信的人,一定非常強調自己的觀點,但是也可以隨時放棄自己的觀點。放棄也是需要自信的。過分地想讓別人認可自己,比如一定要爭「第一名」,就算得了第二名都會認為自己有問題,這不叫自信,叫「底氣不足」。本質的問題還是,你自己是怎麼樣的人,是自己內在的標準,世界上沒有人比你自己更清楚你自己的,你用不著通過考試來證明自己的學習好不好,也不要在乎別人怎麼評價你。   張宏江的觀點:自信就是擺脫束縛。   中學以後我開始懂事,周圍的人越來越多。我發現我的生活跟在家裡的時候完全不一樣,跟在學校裡面也不一樣。於是我開始表現自己,開始用更高的標準來要求自己,有了一種往上走的願望。當我強烈地想要超脫中學和大學里那些教育方式的時候,或者說真正悟出了一個什麼東西,擺脫了自己所受教育的局限性,這時候我就覺得自己XX一個新的境界。   沈向洋的觀點:自信是戰勝恐懼的渴望。   自信是一個人戰勝恐懼的渴望。自信就是我們對自己的成長能力抱有信心。我們應當像自己期望的那樣成長起來,但是我們又總是怕這怕那。其實最恐懼的事情不是別的,而是恐懼本身,所以自信是在戰勝恐懼中獲得的。你只要留意一下,就會發現自信不是與生俱來的,自信需要培養。可是,人們總是夢想不付出代價就獲得自信,就如同他們總是夢想不用勞動就獲得財富一樣。

自負與自尊

  自負心理並不是自尊自重。自尊自重是保持美好人格的正確態度,而自負則是自命不凡,輕視別人的不良行為。對己對人都不能作恰如其分的評價,結果使自己陷於盲目,別人也受到嚴重的壓抑誇大自我,輕視別人,遠離實際,必然帶來潛在的不滿和行動的疏遠,形成交際中的自我封閉

自負的成因?

  自負這種自我意識的偏差又是如何在我們的個性中沉澱下來的呢?自負心理形成的原因包括以下幾個方面:

第一,工作生活中的一帆風順。

  人的認識來源於經驗,生活中遭受過許多挫折和打擊的人,很少有自負的心理,而生活中的一帆風順,則很容易養成自負的性格。對於青年教師來說,在工作中其才華能力得到了充分施展,受到領導的肯定,從而就會產生的自傲心理;對於具有豐富經驗的中年教師,出眾的教學成績以及獲得的各類殊榮,如不及時正確反思自我,自負心理也有可能滋生,就會被心理上的偏差引入歧途,形成心理障礙。青年教師若因取得較為突出的成績,就自恃了不起,似乎別人都不如自己,從而表現出極端的自信和過分自負,將會阻礙自己取得新成就。

第二,片面的自我認識。

  自負者縮小自己的短處,誇大自己的長處。自負者也同樣缺乏自知之明,同時又把自己的長處看得十分突出,對自己的能力評價過高,對別人的能力評價過低,自然產生自負心理。當一個人只看到自己的優點,看不到自己的缺點時,往往會產生自負的個性。這種人往往好大喜功,取得一點小小的成績就認為自己了不起,成功時完全歸因於自己的主觀努力,失敗時則完全歸咎於客觀條件的不合作,過分的自戀和自我中心,把自己的舉手投足都看得與眾不同。

第三,情感上的原因。

  一些教師的自尊心特彆強烈,為了保護自尊心,在交往挫折面前,常常會產生兩種既相反又相通的自我保護心理。一種是自卑心理,通過自我隔絕,避免自尊心的進一步受損;另一種就是自負心理,通過自我放大,獲得自卑不足的補償。例如,一些家庭經濟條件不很好的教師,深怕被周圍經濟條件優越的同事朋友或家人看不起,裝清高,在表面上擺出看不起這些人的樣子。這種自負心理是自尊心過分敏感的表現。   從上面的測驗結果來看,在自戀情結上得分較高者,往往容易形成自負心理認識。而自負心理認識上的偏激和情感上的過分敏感,無形中帶來固執已見,自命清高的特殊心理,這與交際互補平等待人的原則是不相符合的。所以,老師們也需要廣泛交際,善於在交際中交流信息和感情,交互作用,取長補短,就必須改變這種心理。

克服自負心理的方法

  1.接受批評是根治自負的最佳辦法。自負者的致命弱點是不願意改變自己的態度或接受別人的觀點,接受批評即是針對這一特點提出的方法。它並不是讓自負者完全服從於他人,只是要求他們能夠接受別人的正確觀點,通過接受別人的批評,改變過去固執已見、惟我獨尊的形象。   2.與人平等相處。自負者視自己為上帝,無論在觀念上還是行動上都無理地要求別人服從自己。平等相處就是要求自負者以一個普通社會成員的身份與別人平等交往。[1]   3.提高自我認識。要全面的認識自我,既要看到自己的優點和長處,又要看到自己的缺點和不足,不可一葉障目,不見泰山,抓住一點不放,未免失之偏頗。認識自我不能孤立地去評價,應該放在社會中去考察,每個人生活在世上都有自己的獨到之處,都有他人所不及的地方,同時又有不如人的地方,與人比較不能總拿自己的長處去比別人的不足,把別人看得一無是處。   4.要以發展的眼光看待自負,既要看到自己的過去,又要看到自己的現在和將來,輝煌的過去可能標志著你過去是個英雄,但它並不代表著現在,更不預示著將來。

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