創造力

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創造力,是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力,是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想,發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念,新理論,更新技術,發明新設備,新方法,創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的複雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張,以及創造性思維在最高水平上進行。 同時也有同名書籍《創造力》。

概念

  創造力(creativity ingenuity)

  真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果,人類的文明史實質是創造力的實現結果。對於創造力的研究日趨受到重視,由於側重點不同,出現兩種傾向,一是不把創造力看作一種能力,認為它是一種或多種心理過程,從而創造出新穎和有價值的東西,二是認為它不是一種過程,而是一種產物。一般認為它既是一種能力,又是一種複雜的心理過程和新穎的產物。   有人認為,根據創造潛能得到充分的實現。創造力較高的人通常有較高的智力,但智力高的人不一定具有卓越的創造力。根據西方學者研究表明,智商超過一定水平時,智力和創造力之間的區別並不明顯。創造力高的人對於客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象易產生強烈興趣,對事物的感受性特彆強,能抓住易為常人漠視的問題,推敲入微,意志堅強,比較自信自我意識強烈,能認識和評價自己與別人的行為和特點。   創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分發散思維,即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學家吉爾福德看法,發散思維當表現為外部行為時,就代表了個人的創造能力。   可以說,創造力就是用自己的方法創造新的,別人不知道的東西。

構成

  創造力構成可歸結為三個方面:

作為基礎因素的知識

  包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題,是創造力的基礎。任何創造都離不開知識,知識豐富有利於更多更好地提出創造性設想,對設想進行科學的分析、鑒別與簡化、調整、修正;並有利於創造方案的實施與檢驗;而且有利於克服自卑心理,增強自信心,這是創造力的重要內容。

創造性思維

  智能是智力和多種能力的綜合,既包括敏銳、獨特的觀察力,高度集中的注意力,高效持久的記憶力和靈活自如的操作力,也包括創造性思維能力,還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。

創造人格

  包括意志、情操等方面的內容。它是在一個人生理素質的基礎上,在一定的社會歷史條件下,通過社會實踐活動形成和發展起來的,是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要,是構成創造力的又一重要部分。   優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知慾、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證。總之,知識、智能和優良個性品質是創造力構成的基本要素,它們相互作用、相互影響,決定創造力的水平。

行為表現特徵

  創造力的行為表現有3個特徵:

變通性

  思維能隨機應變,舉一反三,不易受功能固著等心理定勢的干擾,因此能產生超常的構想,提出新觀念

流暢性

  反應既快又多,能夠在較短的時間表達出較多的觀念。

獨特性

  對事物具有不尋常的獨特見解聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法,解決問題時有方向、有範圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時,既需要發散思維,也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關係,研究表明,智力是創造能力發展的基本條件,智力水平過低者,不可能有很高的創造力。   另外,創造力與人格特徵也有密切關係,綜合多人研究的結果表明,高創造力者具有如下一些人格特徵:興趣廣泛,語言流暢,具有幽默感,反應敏捷,思辨嚴密,善於記憶,工作效率高,從眾行為少,好獨立行事,自信心強,喜歡研究抽象問題,生活範圍較大,社交能力強,抱負水平高,態度直率、坦白,感情開放,不拘小節,給人以浪漫印象。   除了智力因素之外,與創造能力關係緊密的另外5個重要的能力分別為:敏覺力、變通力、獨創力、精進力和流暢力。具體來說,就是:   (一)敏覺力(sensitivity)   「敏覺力」就是指極其敏銳的覺察能力,當別人變換了你房間的布置,你可以馬上就發現發生改變的地方,而且絲毫不差,這就表示你的「敏覺力」相當強。   (二)流暢力(fluency)   當被問到「茶杯」有什麼用途?」的時候,在限定時間內,能夠想出最多答案的人,就有比較優秀的「流暢力」。   (三)變通力(flexibility)   以一種不同的新方法去看一個問題.   我們以"山重水復疑無路,柳暗花明又一村""隨機應變""舉一反三"觸類旁通形容變通能力.   (四)獨創力(originality)   指反應的獨特性,想出別人所想不來的觀念.獨特新穎的能力.   (五)精進力(elaboration)   精進力是指能從更精緻、更細密的角度來進行思考的一種能力。例如,在放紙船的時候,有些人懂得在紙船底面塗一層蠟,以防止被水浸壞,這種「多塗一層蠟」的思考,就是精進力的表現。

培養

創造力的培養概括為以下幾個方面

  ①激發求知慾和好奇心,培養敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是創造性想象,以及培養善於進行變革和發現新問題或新關係的能力;   ②重視思維的流暢性、變通性和獨創性;   ③培養求異思維和求同思維;   ④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用,引起新穎而有創造性的觀點。   怎樣有效發揮孩子的創造才能?( 潛能開發創造性 思維 創造力 才能 早教育兒)

有效發揮孩子的創造才能方法

  想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能?有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益?下面這些方法的奇特之處就在於,它們不僅能極大地開啟孩子的創造力,而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。   No.1 歡迎來到「為什麼」時代   孩子的小腦袋里總是藏滿了問題,當他們皺著眉頭,一臉急切地來問 「為什麼」時,我們自然的反應就是儘力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量,但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識,思維能力很難得到提高。   如果換一種對答方式:「為什麼?」「你認為呢?」「你怎麼想到的?」「那樣又會怎麼樣呢?」能幫助孩子探索得更多。另外,孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理,這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。   嘗試一下:找到孩子感興趣的話題,忍住告訴孩子答案的衝動,在孩子的「為什麼」之後,隨即把問題反問回來:「這真是個好主意,你覺得呢?」你會發現,這種啟髮式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來,他完全被他自己提出的問題所吸引,饒有興趣地跟你討論,甚至在討論結束后興緻仍然高漲。   這種鼓勵思考的對答一般在孩子2~3歲時即可進行。你要做的是,根據孩子的理解水平來調整提問的深度,在愉快的對話中,指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。   No.2 張開想象的雙翼   這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來,孩子的想象也許有些可笑和不切實際,但一旦他們可以「異想天開」,不按部就班地人云亦云,可貴的創造性思維模式就開始形成。   No.3 新眼光看平常事   如果說4是8的一半,通常人們會回答說:「是。」如果接著再問:「0是8的一半,對嗎?」經過一段思考的時間后,大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問:「3是8的一半,是嗎?」人們很快就會看到將8豎著分為兩半,則是兩個3。   擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度,就會更好地看到問題情境之間的關係,才能更有效地發現創造性地問題解決之道。   讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物,是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程,當再次遇到不熟悉的問題時,他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。   下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。   No.4 質疑:真的還是假的?   創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問:真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題,那麼他們的思路就會更開闊、靈活。   當孩子對問題給出了他們自己的看法后,再讓他們說出並支持與之對立的觀點,可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中,孩子將學會如何這麼做。   No.5 別讓「不」絆倒孩子   自信是孩子不斷進步的前提。有了自信,孩子就會變得勇敢,甘願冒險。而當你對孩子說「不」時,可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪,讓他覺得自己很笨,越來越自卑。   無論在任何時候,都要鼓勵、讚揚孩子,避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。   同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」,說「為什麼不」,而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。   No.6 一二三,向後轉   善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考,這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框,在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。   有人落水,常規的思維模式是救人離水,而司馬光靈機一動,用石頭把缸砸破,讓水從破缸中流出,從而救起了小夥伴,就是運用了逆向思維。   逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛,在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時,幫助你拓寬思路,充分發揮自己的創造力和想象力。   No.7 開啟孩子的感知世界   孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來,所以,我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習,及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭,也是提升孩子創造力的一個關鍵。   為了給孩子提供這樣的機會,我們的責任是:   給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的,有挑戰性、有吸引力的環境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發展階段相適應。對孩子來說,最好的活動是操作性和開放性的,重要的是過程而不是結果。

關格

  無可否認,創造力的運用、自由的創造活動,是人的真正的功能;人的創造活動,是人的真正的功能;人在創造中找到他的真正幸福,證明了這一點。   ——阿諾德   人才最本質的特點在於創造。   ——箴 言   人可以老而益壯,也可以未老先衰,關鍵不在歲數,而在於創造力的大小。   ——盧爾卡爾斯基   創造者才是真正的享受者。   ——富爾克   一個具有天才的人——具有超人的性格,絕不遵循通常人的思想和途徑。   ——司湯達   獨立性是天才的基本特徵。   ——歌 德   歡樂的名字是創造。   ——希 恩   世界上所有美好的事物都是創造力的果實。   ——米 爾

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